作者：又莉團隊
許多人在中學都讀過「庭中有奇樹，綠葉發華滋；攀條折其榮，將以遺所思」這首古詩。想與重要的人分享好東西、為他們打點生活所需，是共通的人性、也是美麗的情感，即使忙碌也是充實幸福的。
精心安排的一切，對方如果反應不如預期熱烈、甚至拒絕，你會氣他們「不知好歹」？還是懊惱自己的「一廂情願」，從此沒有愛就不會再受傷害？
第一次擔任國中導師的欣欣，投注許多心力、情感經營班級，師生相處極為融洽。學生畢業在即，欣欣規劃了一場別開生面的單車踏青活動；甚至存了一筆錢，為了能招待年輕人在旅程中盡情吃喝。欣欣很看重這件事，她相信這一刻將值得紀念，定格於永恆。
學生的反應卻完全體現何謂「落花有意隨流水，流水無心戀落花」，出乎欣欣所預期 —— 對所有的規劃意興闌珊，但講不出任何像樣理由；他們甚至一反常態地表明，不需要欣欣為他們花錢、當然也不要花時間在這一切打轉了。
欣欣從沒如此悲傷過，原因除了離別將至，還有突如其來、步調打亂的錯愕與茫然。這可是三年都對她言聽計從、別人口中燒幾世好香換來的天使班啊！有同事以過來人姿態勸她瀟灑放手；有人數落學生負心，同時也數落她不夠強硬。
當欣欣終於找上我來，我立刻確定了她的需求，既非對任何人批判指責、也不必同仇敵愾卻徒增紛亂的建議。除了穩定心緒，她還得知道要抱持何種面目，應對這場本該親密無間、而今已然出現碎裂傷痕的師生關係。
「那就用塔羅牌吧。牌不會數落你或誰，就是你們的任何現況都接納、任何情感都同理；然後陪著釐清任何你還沒有定見的、覺得或許可以嘗試的未來。」我給出的牌陣是二擇一，隨著欣欣游移卡牌間的手，揣想這場夢幻班遊一旦如願成行、抑或出師未捷，各自將是何等光景。
圖：又莉團隊
去了是「權杖二」、大牌「星星」；不去是大牌「戰車」、「權杖八」；至於欣欣最是心心念念的那些孩子們，牌陣給出的解讀是「聖杯二」。
看到牌陣裡反覆出現的「二」元素（包括「戰車」前方那對「黑白雙獅」），我大笑起來：要解開這號警鐘的，終究還得是「欣欣和她的班」二方繫鈴人，不會是哪個高談闊論、不明就裡的局外人（這也是欣欣希望的）；這結不但能解、還意外地好解，靠的正是欣欣（與孩子們）三年來全身心相互投入，那些積累都不是沒意義的，到時欣欣就能如我一般破涕為笑起來。
我提醒欣欣，只要記住一件事：他們當然「知你心意」、也「領你盛情」，這才是根本，能否「順你安排」絕非重點。既然都願意陪流水一段了，何妨讓流水帶著走向前方從沒想過的路；停滯不前既非流水本性，又如何忍心讓流水以此證明對落花的愛呢！
我後來應邀參與欣欣班的聚會，就在畢業典禮前夕。
學生沒讓欣欣花到錢，但還是如「聖杯二」圖面般吃喝了東西，鬢影衣香，杯觥交錯；這一切當然不是在欣欣原先預期的室外進行，室外當日正是大雨鋪天蓋地。師生搭乘公車來去，行進間看著車窗外稍縱即逝、經雨水淘洗後更顯明淨開闊的樹叢草坪。
他們還是一樣踏了青，一樣留下鮮活酣暢的記憶，永恆定格在同樣明淨開闊的求學記憶裡。
