為回應108課綱所揭示的核心素養精神，並協助教師深化「會教、能用、可評量」的教學專業，中華未來學校教育學會辦理ATP 素養導向教學師資認證計畫，1/31完成今年度第一場培訓與認證作業，整體通過率達八成，展現第一線教師已能有效掌握素養導向教學理念，並具備將閱讀策略轉化為課堂實踐的能力。
108課綱實施進入第六年，素養導向教學是否真正落實，一直是教育現場與家長關注焦點。中華未來學校教育學會推動的「ATP素養導向教學師資認證計畫」，在2026年1月31日完成首波培訓與認證作業，通過率達八成，成為國內少數嘗試以具體標準，驗證教師是否具備素養教學實踐能力的制度性嘗試。
台灣教育大學系統吳清基總校長指出，過去素養課綱多停留在理念倡議，教師「知道要做，但不知道怎麼教、如何評量」。此次認證以「閱讀策略轉化為教學設計」為核心，要求教師能在真實情境中，整合知識、技能與態度，引導學生運用所學，而非僅完成課本進度，被視為課綱落地的重要指標。認證培訓課程內容由學會研發文本循序推進，協助教師建立系統化的閱讀教學設計能力，透過〈我都找不到〉、〈一張照片的回憶〉與〈記憶的滋味〉等情境文本，引導學生連結生活經驗，分別運用文章結構分析、找支持理由、刪除與歸納重點句及六何法等閱讀策略，並搭配「描述最喜歡的玩具」、「印象最深刻的旅遊」與感官摹寫等寫作任務，強化事件記述、情感表達與重點統整能力，實踐閱讀理解與寫作表現的整合學習。
參與培訓的第一線教師臺北市中山國小主任與陳老師表示，過去閱讀教學往往流於講解內容，這次訓練讓教師重新思考「教什麼不如教怎麼想」，也讓學生在課堂上有更多表達與討論空間。台北市一所國小主任指出，素養教學若缺乏明確方法與專業支持，容易流於形式，此次認證提供可複製的教學與評量架構，對學校推動課程轉型具有參考價值。
TKB台灣知識庫創辦人、暨南大學教育學院丘昌其教授說明，教師專業是課綱能否落實的關鍵，未來若能將素養導向的師資培訓與認證，系統性納入教師專業成長機制，將有助於縮小城鄉與校際間的教學落差。中華未來學校教育學會秘書長黃淳亮博士表示，ATP認證並非終點，而是希望協助教師從「學會知識」走向「會用知識」，培養學生具備跨領域思考、問題解決與終身學習能力。
隨著素養導向教學逐步走向制度化與專業化，未來將持續辦理相關培訓與師資認證，邀請有意深化教學實踐、回應108課綱精神的教師參與檢定，透過系統化學習與專業驗證，強化教學現場的實作力與評量力，並共同累積台灣素養教育的實務經驗。
