在幼小銜接與低年級閱讀教育日益受重視下，新竹縣補習教育協會在2026年3月與4月聯手中華未來學校教育學會辦理「正音班師資研習」，聚焦補教老師在幼兒園銜接國小一年級階段最基礎、也最關鍵的注音教學能力。主辦單位表示，社會(補習)教育雖屬非正規教育體系，但第一線補教老師實際陪伴孩子學習的時間與影響力不容忽視，若能導入更系統化的師資培訓，將有助於與學校教育現場形成更好的銜接與支持。
中華未來學校教育學會秘書長黃淳亮博士指出，注音符號學習是孩子閱讀流暢度的關鍵，也是低年級發展文本閱讀理解的重要支持性鷹架。他表示，注音符號學習在語言習得歷程中，屬於孩子「學習如何閱讀」（Learn to Read）的關鍵技能，是許多家長與師長都必須重視的基礎能力；若基礎穩固，孩子未來在閱讀理解、口語表達與自主學習上，才更有發展空間。
本次研習以「注音符號的教與學（初階）」為主軸，內容涵蓋注音符號基本結構、聲母與韻母分類、書寫筆順、認讀策略、標準發音，以及遊戲化教學活動設計。課程也特別針對幼小銜接階段常見的學習難點，整理出孩子在注音學習上最常遇到的三大問題，包括符號辨識、書寫混淆與發音不準，協助補教老師從語音知識、錯誤辨識到教學策略，建立較完整的教學架構。
課程設計並非停留在傳統背誦與反覆操練，而是納入圖像聯想、字卡辨識與互動遊戲等教學方式。本次研習講師學會李珮琪助理研究員中示範「守門員」、「聽音找字」、「九宮格連線」、「注音賓果」等活動，讓教師理解如何透過遊戲提升孩子的專注力、參與度與記憶效果，也讓正音教學從單一記憶任務，轉化為更符合低年級兒童發展需求的學習歷程。
台灣知識庫創辦人、暨南大學教育學院教授邱昌其表示，社會教育與補習教育在台灣終身學習體系中扮演關鍵角色，師資教學專業更直接影響一所教育機構的辦學成效。他指出，在十二年國教愈來愈強調終身學習能力的今天，社會(補習)教育體系教師也應具備持續進修的能力；此次活動最值得肯定之處，不僅在於辦理單場研習，更在於新竹縣補習教育協會已開始導入「系統化師資培訓」模組，讓補教教師專業成長從零星進修走向較完整的培訓機制。
新竹縣補習教育協會蔡士松理事長則表示，新竹縣社會教育與補習教育機構加入協會會員的比例超過八成，居全國之冠，這也讓協會在推動地方補教專業化上肩負更大責任。他說，如何配合國家教育發展政策、回應新竹在地教育需求，是協會的重要使命；而提供補教老師更完整的進修管道，更是提升整體教學品質的關鍵一步。
蔡理事長進一步指出，閱讀素養是素養中的素養，此次正音班師資研習只是閱讀領域專業培訓的起點，後續還將規畫閱讀策略及其他學習領域相關研習，持續擴大補教教師的專業支持系統。他認為，當補教端不再只是補充學科內容，而能在語文基礎、閱讀理解與學習方法上提供更專業協助，才更有可能回應當前教育對素養導向與自主學習能力的期待。
主辦單位表示，未來將持續結合學界與實務現場資源，推動更多面向的師資成長課程，讓補教老師不只是「會帶課」，而是進一步具備「懂孩子、懂教學、懂發展」的專業能力，成為支持孩子跨越幼小銜接、穩定進入閱讀學習的重要力量。
