108課綱推動後，素養導向學習成為教育現場的重要方向，強調學生不只學習知識，更要能在真實情境中整合所學、解決問題。TKB千碩創新教育日前於新竹縣竹北市新瓦屋客家文化保存區舉辦「衝鋒飛車」科技教具手作體驗活動，透過戶外實作課程，讓親子在假日市集與文化場域中接觸STEAM教育，體驗跨領域學習與動手做的過程。
此次活動共規畫三場「衝鋒飛車」體驗課程，孩子在講師引導下組裝車體、觀察零件結構，並透過測試與調整，理解基礎物理概念與工程設計思維。本次活動授課黃喬穎教師表示，課程設計並非只讓孩子完成一件作品，而是希望孩子在操作過程中經歷觀察、嘗試、修正與驗證，從中培養邏輯思考與問題解決能力。
STEAM教育結合科學、科技、工程、藝術與數學，與台灣108課綱所重視的核心素養方向相近。108課綱在國中階段新增「科技領域」，強調科技理解、設計思考、跨領域整合與解決生活問題的能力；但這些能力的養成，並非進入國中後才開始，而應從國小階段透過實作、探索與生活化任務逐步奠基。以本次活動「衝鋒飛車」為例，孩子在製作過程中需理解車體結構、動力原理與操作結果之間的關聯，並透過創意設計、測試與反覆修正，讓作品順利運作。這類學習經驗可協助國小學生提早建立觀察、假設、驗證與問題解決能力，也為未來銜接國中科技領域課程奠定基礎。
TKB台灣知識庫創辦人、國立暨南大學教育學院教授邱昌其指出，108課綱重視學習歷程與能力展現，學生進入高中後，除學科成績外，也需要透過學習歷程檔案呈現探究實作、專題學習、跨領域成果與反思紀錄。因此，若能在國小階段培養孩子動手做、主動探究與表達作品歷程的習慣，將有助於孩子未來面對國高中課程銜接，以及升學過程中對學習成果與能力表現的整理與呈現。
TKB千碩創新教育新竹區黃蘲蓁副理表示，STEAM教育具有跨領域、動手做、生活應用、解決問題等特色。透過專題式學習或主題式學習，孩子能將科學、工程、藝術與數學概念整合於同一項任務中；透過實作，孩子也能在試錯中建立學習信心。此次選擇於新瓦屋戶外場域舉辦活動，即是希望讓科學學習與日常生活經驗連結，降低孩子接觸科技教育的門檻。
活動現場可見多名孩子專注組裝零件、彩繪車身，並在完成後進行操作測試。一名參與家長林先生表示，孩子過去接觸科技教具多在室內，這次結合市集、戶外環境與親子互動，讓孩子在較輕鬆的氛圍中學習科學，也增加假日活動的教育意義。
108課綱強調「自發、互動、共好」，STEAM課程則提供孩子主動探索、與他人合作討論，以及將知識應用於生活的機會。透過不同感官體驗與手作任務，孩子不只是在聽講或閱讀知識，而是透過看見結構、觸摸材料、操作作品與觀察結果，逐步理解抽象概念，進而跨越學科學習門檻。
TKB千碩創新教育表示，後續將延續科技實作與素養探索方向，規畫暑期營隊課程，內容涵蓋科技實作、醫學探索與AI應用等主題，提供國小階段學生於暑假期間參與跨領域學習，暑期課程將持續以STEAM教育與素養導向學習為核心，讓孩子在實作、探索與反思中培養面對未來所需的學習能力。相關活動訊息可關注官方 LINE 獲取第一手活動資訊 【@389clrxo】。
