即將於明（113）年6月13日迎來建校百年里程的黃埔軍校，這段歷史走過了東征北伐、抗日剿共。然而當國民政府遷台後，兩岸雖從敵對關係走向經濟交流，但政治軍事層面依然呈現對抗狀態。為此，由中華戰略學會指導、中華日報及樂聯網共同主辦的「光輝十月：黃埔建校建軍百年的新時代價值與使命」座談會，特別邀請前新聞局長鍾琴、教改專家段心儀、中華戰略學會秘書長鄭禮國出席，分別以不同專業與角度，論述黃埔百年精神進而探討台灣的下一步。（首圖：左起為中華日報副社長彭志平、前新聞局長鍾琴、教改專家段心儀及中華戰略學會秘書長鄭禮國。）
黃埔精神的意義
鍾琴表示，「目前國人逐漸淡忘民國初年的混亂局勢與黃埔建軍的歷史緣由，當時黃埔精神「犧牲、團結、負責」及黃埔校訓「親愛精誠」的目標，即包含延續國父孫中山先生的救國理念，以及成為穩定國家的重要力量。」
段心儀指出，「以國父對黃埔軍校開學訓示為內容的國歌，明確點出了『以建民國、以進大同』的方向。黃埔精神的價值，並非只能展現在軍中，更可以在社會發揚，從而建立起為國為家犧牲奉獻的價值觀。」
鄭禮國認為，「過去黃埔軍校廣納有志青年，培育無數知名將領，個個對軍人身分引以為傲，黃埔校訓『親愛精誠』也從陸軍延伸至其它軍種及警察體系學校。令人憂心的是，因時代變遷的認知扭曲，致使現今社會觀感不了解黃埔精神，也不再尊重軍人與職責。」
為何而戰、為誰而戰？以黃埔精神客觀理性思考
鍾琴表示，「兩岸承平數十年，立即的軍事威脅緩和，不再像民國早期明顯面臨內憂外患，雖然似乎失去了需要抵禦的外侮對象，但黃埔建校的另一個意念就是發展維護中華民族文化，這是值得兩岸共同一起追尋的復興黃埔精神方向；另一方面，我們也要以客觀理性的態度，進一步思考面對『不知為何而戰，不知為誰而戰』的問題。」
段心儀提到，「目前國內以著重台灣史的教改課綱演變，從八八課綱、九二課綱再到九四課綱，透過內容及文字措辭的潛移默化，不僅改變廣大學子近20年來有關兩岸關係的認知，甚至也淡化了年輕世代對於中華民國與中華文化的認同感。」
鄭禮國注意到，「從中華民國『來台灣』、『在台灣』到目前『是台灣』的變化，教改已然弱化年輕人兩岸關係彼此的連結性，甚至對軍校學生的信念帶來影響，不再清楚了解國家的本源。然而就正在進行中的俄烏戰爭、以巴紛爭來看，戰爭殘酷本質與對百姓的傷害，我們更要明白到良善之人的命運，不可由少數政治人物來決定。所以亟需回歸黃埔的精神，釐清我們究竟該為何而戰。」
善用數位資源掌握事實脈絡 重視兩岸歷史本源維持和平
鍾琴建議，「無論是年輕人或任何人，在接受單方面的學校教育之餘，同樣可利用網路數位化資源進一步吸收、求證不同層面的觀點與史料。尤其兩岸在經濟發展腳步日趨一致的路線下，應站在中華文化與中華民族傳承的角度，跨越兩岸分裂分治的差異。」
段心儀表示，「中華文化淵源流長，從先秦時代至今累積了無數先賢的思想，但若追溯期源頭，其實是以『仁』為核心，也就是以人為本的普世價值。而愛人為本的中華文化，也就是黃埔精神「犧牲、團結、負責」的中心思想。這即是我們需要讓年輕人去認識、了解，找回認同感的關鍵。」
鄭禮國呼籲，「所謂『止戈為武』，以中華民國的現況，仍須維持不讓人欺凌的武力，但精神上的認同、認知差異將會嚴重影響戰力，甚至導致招不到入伍從軍，如何重振軍人的社會地位、提升福利待遇，是目前需要關注的重點。但當前國家處境，還須回歸到兩岸議題，要選擇走向和平或緊繃關係，在於廣大選民的一票。」
