【圖文授權/素養力學雜誌/作者：沈宥廷 (高雄市立大灣國中 學務主任)】
在我的生活中，時常聽到周遭的朋友提及臺灣人其實很沒有國際觀，對於這樣的論點，您認同嗎？以身為教育工作者的我而言，對於這樣的狀況，感到喜憂參半。歡喜的是，從孩子熱愛韓國流行文化的程度、城市中異國美食餐廳的林立，到大家對於世界知名品牌的追求，加上臺灣開放多元的友善環境，我們的生活可以說是隨時隨地與全球緊密地連結；但擔憂的是，既使可以開口說出幾個國家，描述部分文化特色，大部分的成年人對於國際世界的認識仍然相當的表淺，那更別提在求學階段的孩子們，對於全球的理解真可說是懵懵懂懂。
臺灣在特殊的國際情勢之下，上至國家、下至企業都時常提到要「讓世界看見臺灣」，唯有透過臺灣的實力， 我們才能與國際競爭，在世界立足。但是仔細檢視在各位的求學過程中， 我們在學校到底學到了多少相關的知能呢？在以往強調認知學習的教育環境中，我們根本完全疏忽了要先讓孩子「從臺灣看懂世界」，所以我深深相信，臺灣人缺乏的國際觀就是在這樣的狀況下而出現的。
隨著當前教育改革，在強調素養導向學習的國中階段，即使課程中提及了與國際相關的概念和連結，也仍然會因為升學制度及老師教學的關係，最後僅僅成為孩子們作答時的標準答案，根本無法在他們心中激盪出更多想理解全球的動機……世界之大無奇不有，世界之勢瞬息萬變，若是要讓孩子真正成為看懂世界的全球公民，國際教育的扎實推動絕對是重要的關鍵。
學習世界，尊重差異
事實上，孩子在生活中都和世界有著相當的連結，例如電競遊戲、動漫流行及youtube 影片等，都是他們平時樂在其中的小世界，而在國際教育裡，我們更期盼帶領孩子走向真實的大世界。因此，邁向全球公民的第一步，我們就從「學習世界」開始。雖然立足臺灣、放眼世界，卻也常因為看世界的角度及立場不同，造成我們對許多國家的文化存在著既有的刻板印象，如韓國人喜歡吃辣、西班牙人熱愛鬥牛等；而這些刻板印象往往就順理成章地成為大眾自以為的「認識世界」。
在國際教育的推動過程中，我們開始帶領孩子真正地向世界學習，對於每個接觸到的國家文化或全球議題，都慎重地視為一個系統學習的開始，鼓勵孩子跟著教學的引導方向，盡可能地深入了解所有的知識，破除既有的國際刻板印象，確實、認真地學習世界的全貌。在這個歷程中，孩子將學會同理包容的態度，懂得世界各國的文化都有其重要的形成背景，進而建立尊重文化差異的公民基礎。在這樣的模式之下，更讓他們可以從學習世界的旅程中，自然地養成自主學習的良好習慣。
感受世界，比較覺察
完成學習世界，養成自主學習能力之後，孩子們對於國際的感受度會日漸提升；為了深化孩子的國際理解能力， 我們便可以藉著這樣的基礎，帶領他們從國際新聞開始理解全球。
過去臺灣的新聞媒體，在國際新聞的報導上比例相對偏少，近年來隨著全球化的快速影響，各新聞媒體已經開始重視並提高國際專題及新聞報導的數量，但是孩子們對於新聞的接觸程度及感受能力卻沒有隨之提升。即使接收到了新聞訊息，表現出來的通常也只有情緒性的反應。例如：知悉其他國家因地震而造成傷亡， 孩子們大部分的反應可能就是「好可憐喔！」、近日來俄羅斯和烏克蘭兩國情勢緊張可能爆發戰爭，得到的反應就會是「好恐怖喔！」等，他們不願意在新聞上更深入地了解發生的原因，更不知如何在國際新聞報導中發現各國的問題及全球所面臨的挑戰。因此，我們試著靈活地運用國際新聞，帶領孩子善用自主學習的能力，開始覺察真實的國際世界，透過探索、合作、溝通和分析，發現全球議題中的因果關係及影響程度。孩子們在這樣的進階學習引導下，媒體識讀的能力就會逐漸提升，對於全球議題及新聞資訊的掌握度比起以往都有長足的進步。這時，孩子們對於世界的理解將更加全面與正確，而搭配自主學習所培養出的媒體識讀能力，也為他們在面對未來挑戰時增加了更多的優勢。
關懷世界，採取行動
在十二年國教新課綱的素養概念及國際教育2.0 的精神當中，明白地宣示我們要培養具終身學習能力的全球公民；故國際教育最終的完美展現，絕對不僅僅止於孩子們在認知學習及探索分析的能力養成而已，我們更設定孩子要能成為應用所學的公民行動者，真正展現全球公民為國際負責的態度、為世界奉獻的精神。
進入高階的國際教育課程，我們會將重點放在訓練孩子可以發現問題， 並提出自己的想法與可行的解方，搭配有系統的行動研究課程，堅定地支持孩子們對於自己提出的公民行動「勇敢實踐」。正如現今許多學校以聯合國永續發展目標(SDGs) 發展的課程，也都是希望學生在學習完成之後，可以將行動落實於生活中，幫助全球17 項的發展目標在2030 年前達成。那既然是公民行動，影響層面之廣泛，當然在行動時就不會完全順利、沒有阻礙，所以孩子們在實踐的過程中，一定會遇到挫折、遭受打擊，甚至得到負面的不諒解與批評，藉此我們都會以機會教育的方式陪著孩子學會克服、闖過難關，這正是生活在地球村的我們必須面對的真實世界。而在不斷經歷挑戰及反思過程後， 孩子們就會開始邁向具備國際知能、展現素養的全球公民！身為教學者的我， 每每在陪伴孩子完成國際學習之後，心中總有著莫名的感動，這不正是我們在國際教育推動時最深的期盼嗎?
常有人認為國際教育就是英文教育、出國旅遊，甚至認為國際教育只是少數所謂菁英的孩子才能學得來的課程，我覺得這些思維都太過狹隘，必須突破。現在已經有許多學校開始將國際教育規劃為校訂課程，藉由國際教育課程的推動，肯定能幫助更多孩子具備國際視野、強化學習方法。在這個領域打拼十餘年來，我不變的堅持就是，要盡全力把所有的孩子培養成「會尊重文化差異、有包容同理態度、能覺察國際議題、具全球公民素養」的未來人才，我更相信在各校共同的努力之下，下一個世代必定都能達成「從臺灣看懂世界」， 最後「讓世界看見臺灣」的理想目標。 (文章提供：中華未來學校教育學會/台灣知識庫)
